高校在职博士培养知识转移过程

基于Szulanski的知识转移过程理论，我们可以知道，在在职博士生知识转移过程中，作为知识发送方的在职博士生导师与知识接收方的学生之间属于合作创新的师徒关系。所以当在职博士生作出开始读取在职博士学位并选择了导师这一决策的同时，知识转移活动就是进入到了开始阶段。

在执行阶段，根据理论我们可知:①在职博士生导师的知识传授能力高低会对知识转移绩效产生影响，②师生双方的知识差距的发展情况会影响双方知识转移绩效③在职博士研究生的知识转移动机在这一阶段会显现出来，④博导与在职博士之间的人际关系会对知识转移的合作造成影响。

当师生间知识转移进入到实施阶段，在职博士生在接收到博导传递来的知识之后，只是完成了知识转移的第一阶段，真正体现出知识转移成果的阶段就在于对于新知识的实践阶段，这就将依赖于在职博士生自身的能力，包括利用新知识的能力及木身所拥有的知识背景与学习经验。

最后是知识转移的整合阶段，当在职博士生接收到的新知识在适应惯例性过程中遭遇困难，转移来的知识就会受到怀疑，可能会遭到舍弃。因此这一阶段在职博士生应当消除新知识惯例化过程中遭遇到的挑战和阻碍。