浅谈中国古代文学在职研究生教学方法

教学过程是一项沟通信息的双边活动。组成教学方法体系的基本要素是：教师的教，学生的学，信息传输的载体，以及工具。因此，中国古代文学在职研究生教学方法的改革应是针对这一信息传递过程中各因素的改革。

传统的中国古代文学在职研究生教学方法，教学手段单调，教学形式单一，以“填鸭式”、“满堂灌”为主，师生之间沟通、交流不够，相互启发、促进不够，不利于教学相长。古典文学教学方法的改革，应有利于培养高素质的复合型人才，体现教学内容的时代特征，发挥学生的主体地位，探索人才培养的多样化手段，使教学方法符合知识经济的时代要求，推进教育体系开放性建设，满足学生未来在就业、面向成人开展的一种教育等多方面的要求。

中国古代文学在职研究生教学目前最需解决的是教与学、学与学的互动问题，而这一点是传统教学方法———讲授法所难于完满解决的问题。“授人以鱼，不如授人以渔”，知识的传授固然重要，方法的获得更为可贵。因此，教学设计的重点与难点，核心在于如何发挥学生的参与性，通过他们的独立思考和判断，提高学习能力。归根到底，任何学科的教学，最终目标就是要使学生具有发现问题、解决问题的能力，从而使他们在未来的工作、学习、生活中受益无穷。

中国古代文学在职研究生的教学可以运用案例分析法，训练学生的口头表达能力以及全面思考问题的能力；同时可以指导学生锻炼开放性的思维方式，对别人的观点、感情等采取开放宽容的态度，吸收别人的长处，沟通感情。在运用案例教学法应该始终有一个明确集中的主题。如果没有教师的正确引导，讨论常常会离题。而且，为使讨论富有成果，最好的办法是：让学生课堂讨论前，就讨论的问题，先在课下查找并阅读相关资料，储备一定知识，并初步形成自己的观点。