传统哲学在职研究生教学模式的缺陷

教学模式就是“在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型”。作为哲学的教学模式是在哲学教育观的指导下，围绕哲学理念而展开的，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。传统的哲学在职研究生教学模式是在以传授知识为主的继承性教育体制下形成的，且当前多数教师仍然在使用这一模式。

一是从宏观过程上看，教学过程是一个单一的线性过程。从教师的“传”到学生的“受”，都以教科书为载体，教师以书中明确的哲学概念和原理为指导进行教学活动，在这一过程中，学习成了纯粹的线性流程，没有接受者的任何反馈。哲学在职研究生处于被动状态，成为不断复制知识的机器。二是从微观上看，讲授每一具体内容时是原理加案例。这一公式像定律一样运用于整个哲学教学过程的始终。

目前的哲学在职研究生教学方法过于注重哲学常识的灌输，追求体系的完整性和内容的系统性，教学方法呆板单一，形成了“填鸭式”的课堂教学模式。由于学生被动地、机械地接受哲学理论，而没有把哲学理论化作方法，化作自己的能力，化作行为方式、实践方式，所以在实际的活动中哲学的生命力、哲学的物质力就难以发挥出来。这种教学模式导致哲学实际上没有使人聪明、睿智，反而变成了刻板的说教和训斥，丧失了真正的哲学所能为人类生存和发展提供思想的功能，更谈不上为学生提供思考人生、社会的智慧了。