浅议哲学在职研究生教学模式存在的问题

我国的马克思主义哲学教学中所存在的最根本的问题，或者说整个当代中国哲学在职研究生教学中所存在的共同问题，就是我们的一些教师把哲学教学纯粹看成一门知识教学。在教师眼中，哲学就是传授哲学知识，就是要求学生掌握哲学的基本概念和基本原理。学生们也认为这些哲学的概念、原理记熟了，背会了，哲学的真谛也就学到了。

其实，哲学从它产生之日起，就不是给人知识，而是“爱智”，是以对智慧的追求为目标。把哲学在职研究生教育视同知识教育、知识传授的问题，是一个哲学教育观的问题，并且是一个由我们长期以来的教育体制缺陷所造成的哲学教育观念问题。

“高分低能”是僵化的课堂教学模式必然产生的苦果。“高分”并不是件坏事，缘何“低能”呢？根本原因在于：在传统的哲学在职研究生课堂教学模式下，学生的学习几乎被简化为“记忆”，死记硬背成为一种学习方式，是与哲学的“理论思维的前提性批判”风马牛不相及的。

并且没有注意培养哲学在职研究生运用知识和发现知识的能力，没有培养学生分析问题、解决问题的能力和方法，只是满足于学生的“学会”，而没有注意学生是否“会学”。所以，一些学生凭着死记硬背或许能取得相当好的成绩，但其哲学思维能力并未因此而得到多少提高，从而出现所谓的“高分低能”现象。