英语在职研究生网络自主学习分析

传统的英语教学模式注重学生对英语语法、词汇等的掌握情况，所以，在英语专业的课堂上，教师常常“满堂灌”，只为将教材涉及到的语法、词汇等都教给学生，使学生在考试中能取得好成绩。英语在职研究生教师授课时是以自身为英语课堂的中心，学生只是被动地接受，处于“聆听者”地位，学生与学生之间、学生与教师之间缺少交流、沟通，使学生学习英语的兴趣与主动性不断降低，学生应用英语的综合技能也没有得到培养。随着经济与科技的共同进步，网络教学渐渐走进了高校的英语在职研究生教学中。充分利用网络资源，引导学生积极进行自主实践。

一是创建良好的网上资源，为学生自主实践创造条件。在教学中根据课程特点，以凸现学生的需求为出发点，设计开发丰富的课程资源；利用学校教学平台提供电子文本材料、网络课程等，为学生自主学习营造良好的网络语言实践环境。

二是培养学生形成利用网络资源进行自主学习的良好习惯。引导学生通过电话答疑，Email，BBS、网上小组讨论等实时与非实时教学活动实现师生互动、生生互动。

三是结合课程形成性考核的要求，促使学生利用网上资源进行大量的、与课程教学目标相吻合的听(网上音频材料)、说(通过MP3等方式录音)、读(网上阅读)、写(通过Email，QQ，MSN，BBS等用英语进行交互等)实践训练。

使用多媒体网络自主教学模式，不仅可以激发英语在职研究生的学习兴趣，还可以在教师的组织、指导下，参与到英语课堂教学中。积极地进行英语的综合实践练习，提高学生的英语综合实践技能