学前教育学在职研究生教学中运用现场教学模式取得的效果

传统的教学模式是突出“要学生学”、“教学生学会”，通过实施“现场教学”模式，变为“学生要学”、“学生会学”，原因是“现场教学”模式大大调动了学生的积极性与主动性，学生真正成为了学习的主体。下面就为大家详细介绍下学前教育学在职研究生教学中运用现场教学模式取得的效果。

一、培养了学生的观察力和创造力

在“园校结合，任务驱动”的指导思想下，学生能够在教学过程中，通过观察，发现问题，并能够提出问题，进而能够运用已掌握的知识解决问题。“现场教学”有别于实验、各种实习实训的教学模式，适用于很多专业领域专业课的教学。“现场教学”是课堂教学的延伸，其针对性强，通过幼儿园真实的工作现场，可达到将课堂上的空、泛、乏的教学内容具体化、形象化的目的，可加深学生的对学前教法理论知识的认识，激发学生学习教法课程的兴趣，提高教学质量，并且能够对教题树立现代儿童观，产生对幼教事业的热爱之情。

二、丰富专业课程的教学内容，开阔学生的视野

把课堂搬到现场，即将幼儿园搬到课堂，对准职业岗位上课，使学生充分了解自己的工作岗位，突出专业课程的目的性，通过实践教学过程，丰富了课堂教学内容，使学前教育学在职研究生身临其境，体会职业角色，培养职业意识，增强职业能力。

三、提高教学效率，保证教学效果

现场教学使学生在实际工作岗位中，能够深刻体会教学内容，对所学理论知识进行提炼、升华、运用，教学效率高，不需要教师利用时间来模拟现场情景。同时，在运用理论知识解决实际问题的过程中，培养了学生合作探究的能力，从而保证了教学质量。

总之，“现场教学“模式在学前教育专业课程中的运用，改变了专业课程中单一的教学模式，培养了学前教育学在职研究生的独立思考的能力和创新精神，它将使学生受益终生，同时为造就优秀人才创造了良好的条件。