学前教育学在职研究生实践教学模式的内涵

所谓实践教学模式，是指在教师的引导下，学生通过虚拟环境或全真环境参加实践，在实践中消化理论和应用理论的过程与形式。那么，学前教育学在职研究生实践教学模式的内涵是什么呢？具体分析如下。

首先，实践教学思想突出理念的先进性。任何好的教学模式都必须以先进的教学思想为指导，体现先进的教学理念。现代学前教育理论中许多先进的理念已经受到我国教育界学前教育人士的高度关注，并且付诸教学实践，如蒙氏学前教育理论、情境主义的学习观、多元智能理论等。

其次，实践教学目标要突出技能的适用性。在当今幼教行业中，幼儿教师必须具备8项技能：普通话、三笔字、教学简笔画、幼儿园环境创设、幼儿园教育活动设计与组织、音体美舞、幼教英语、现代教育技术。在教学活动设计、教学目标的确定、教学内容的选择以及教学方法的选用上，都要考虑学前教育学在职研究生所掌握的技能应是当今时代要求和社会需要的，应使学生学有所获、学有所用。

再次，实践教学形式上突出与主题相符合的多种情景。情景设计常常是现代教学的中心内容，新课程与幼儿园活动设计的多媒体课件更需要情景与主题的多样性。在教材内容的组织中，根据不同的内容，教材的情景大致可以分为认知情景、审美情景、道德情景和综合情景。情景与教学主题密不可分，这就要求教师根据教学内容的特点来创设适宜的情景，以承载特定的教学主题。

最后，实践教学手段突出先进性。当代科学技术的快速发展，使得教育技术手段得到极大的丰富，先进的教学技术对教学模式的改革起到了直接的推动作用。