教育学在职研究生“演绎——研讨”教学模式的内涵

所谓教育学“演绎——研讨”教学模式，是指教育学在职研究生教师在深入学习课程计划、认真钻研教育学教学大纲和教科书基础上，对教育学内容进行再加工和逻辑挖掘梳理，课堂教学中按照学科知识逻辑脉络，指导学生学习和掌握教育学基础知识，并结合所学内容，联系教育实际，让学生通过或是教师，或是班主任，或是校长，或是教育行政领导等角色假设与模拟，开展教学研讨，训练和培养学生理论联系实际、理论指导实践以及开展教育改革和教育创新等能力的教学形式。

“演绎——研讨”教学模式，既是整个教育学教学一般方法论的概括，也是教育学某一章节教学具体方法的写照。就整个教育学教学而言，“演绎——研讨”教学模式的主旨是指，教师在深人挖掘加工、演绎分析讲解教育学基础理论知识的基础上，因地制宜、实事求是地组织指导学生，通过适当形式对所学理论知识进行消化理解、吸收巩固。

同时，联系当前教育教学实际，进行探索研究、学以致用；就某一章节教学或一节课而言，“演绎——研讨”教学模式的要义是指，在某一章节或一节课教学中，教师在组织引导学生沿着该章节或本节课教学内容知识点的逻辑结构和脉络，由浅入深、由表及里、层层剥笋、环环相扣地分析讲授的基础上，紧扣本节课的知识要点，适时组织学生对与所学理论知识密切关联的教育问题进行分析研究讨论，探索解决问题的对策，训练和培养教育学在职研究生理论联系实际、进行教育改革和创新的能力。