激发学前教育学在职研究生的实践动机

实践动机是学生个体从事实践活动的原动力。它促使学生把对任务目标的认识从外部诱因转化为内部需要。没有相应的实践动机，个体就不可能从事实践活动。教育学作为“教育实践理论”，其教学的目的旨在让学生学习掌握教育学的内容、原则和方法等，而学生对这些知识掌握的效果如何，取决于学生能否将教育理论知识与实践的运用相结合，通过实践不断强化学生对理论的掌握。因此，激发学前教育学在职研究生的实践动机，是培养学生的实践能力必不可少的条件。

首先，要给学前教育学在职研究生适度的实践压力，让学生在教师的指导下参与相应的实践活动。在学前教育学教学中，应安排一定比例的课外实践活动时间，并将学生参与实践活动的次数及质量作为学生学习成绩的重要组成部分，这样能促使学生主动地参与学科的实践活动，并在教师的指导下将理论知识运用到实践之中，又在实践中不断思考、总结，进而升华为系统的理论。

其次，要保护学生参与实践的热情。在学前教育学在职研究生实践动机和实践能力普遍较差的情况之下，保护学生的实践热情显得尤为重要。学生初次参与实践活动对教师要求以外的活动产生浓厚兴趣，对此教师应当适当引导而不是生硬的制止。

再次，要提升学前教育学在职研究生的实践成就感。对学生来说从一个成功实践走向另一个成功的实践，更容易培养起他们不断实践和探索的欲望。在学前教育学教学中，每章节都安排了学生相应的实践活动，每一次活动学生都积极投入，对自己的实践过程和创意感到认同。