实验心理学在职研究生课程的现状与存在的问题

实验心理学是心理学在职研究生的专业基础课之一，实验心理学也是一门理论与实验合一的课程。现如今，实验心理学的教学仍然是传统的实验心理学“理论+实验的教学模式，重考试轻过程、重理论轻实践、重视教师的教，轻视学生的学等教学模式。这同样对学生学习、掌握知识、发展能力不利。

实验心理学没有统一的教材，教材版本多，内容体系繁杂且各不相同、侧重点不同、整合困难、使学生感到理论课难于理解，学习困难，实验课教学也流于形式，实验选题一般是传统的重视演示性实验、验证性实验和基础实验，忽略了综合性实验与应用性实验、设计性实验，实验教学中教师包办的过多，束缚了心理学在职研究生的手脚，遏制了学生的动手能力；实验室设备缺乏；对实验课的培养实践能力与创新精神作用认识不够，缺乏对学生的实验操作能力的培养。这不能发挥学生的学习积极性、主动性、创造性，不利与学生的个性的、素质的提高与发展。

在实验心理学在职研究生教学中，教师总是注重向学生灌输知识，强调实验结果，重视理论教学、，把实验课当成理论课的附属；忽略学生兴趣的激发、素质的发展、创造性思维的发展和实践能力的培养；学生只满足于记住教师所教的知识，机械重复做出实验结果，不注重实验过程，不去主动思考，不对实验去深入探索实验的本质和相关的知识的掌握。

传统的实验心理学在职研究生教学方法与手段注重讲授，主要是倾向于教师的课堂讲授法，注重的是单向灌输，教师讲，学生记，启发性教学思想运用不足，教学互动性不足。忽视学生的主动性、积极性、创造性；教学手段单一，忽视现代化的手段运用。造成学生的学习效果不好，学生的知识的掌握程度不高，影响学生对知识的接受。