多媒体教学有利于激发心理学在职研究生的学习兴趣

心理学指出：千篇一律、刻板、多次重复的事物，很难吸引人们的注意。注意是兴趣产生的前提，兴趣是学习的最好老师。心理学传统的讲解加板书方法比较刻板、单调，较难长时间地吸引学生的注意，也就不易调动学生的学习兴趣。如果，在心理学在职研究生教学过程中采用多媒体教学法，可以高效的激发学生的学习兴趣。具体分析如下。

首先，心理学的研究表明：传统课堂上学生能够获得的唯一刺激是教师的声音，长时间听讲，学生易产生听觉疲劳。巴甫洛夫指出：新异刺激在引起定向反射时有重要作用，定向反射是兴趣的生理基础。新异刺激包括绝对的新异性，即人从未见过的新奇事物，新异刺激也包括相对的新异性，即刺激物特性的异常变化或异常组合。

其次，使用多媒体教学手段于心理学在职研究生教学，将多种不同的媒体有机结合在一起，能使学生获得各种不同感知觉刺激，即刺激物特性的异常变化或异常组合，这种相对的新异刺激，易于引起定向反射，吸引学生注意，避免因刺激的单调引起的疲劳，有利于学生学习兴趣的产生和保持。

最后，计算机多媒体制作的最为简单的心理学课件，就是使文字板书出现于大屏幕上的同时加上教师讲解声音，它也比传统的教师单纯口授教学方式显得新颖，用多媒体给教师讲课配上美妙的背景音乐，或者给大屏幕上的板书配上背景：音乐和背景画面，都会增强教学的新异性。若是使用多媒体放送彩色的电视、电影的片段以配合教师讲解就能够更长时间吸引学生注意。

综上所述，不同媒体的结合、不同感官的刺激、不同形式的更换，多媒体的确能有效激发心理学在职研究生学习心理学的兴趣。