行政管理在职研究生多元化的实践教学方法分析

建构主义学习理论强调学习者在真实情景中学习，缩小知识与解决问题间的距离，强调知识迁移能力的培养。在行政管理专业教学的过程中，应体现教学创设情境和启发思考这两个方面。下面就为大家详细介绍下行政管理在职研究生多元化的实践教学方法。

第一，案例教学法。依据教学目的和教学内容的要求，创新案例教学方法，灵活安排案例教学过程，重视案例库的建设，解决案例教学资源不足的问题，案例的选取要更多的接近中国的社会现实。引导学生应用相关行政管理理论知识进行分析和交流，通过对具体案例的剖析，使学生实现知识转化为能力的目的。

第二，情境模拟教学法。情境模拟教学法是教师在课堂上设计一些行政管理过程中遇到的情景，把现实中的情境微缩到模拟课堂，由学生扮演不同的角色，并根据行政管理活动的原则和程序来处理问题。情境模拟教学的意义在于创设一种高度仿真的教学环境，构架起理论与实践相结合的桥梁，增强课堂教学的互动性和认知性。这样能使行政管理在职研究生在情境模拟中提高他们的管理技能，积累管理经验，提升综合能力。

第三，专题讨论。专题讨论是指在教师的主持引导下，学生在课堂上就某一个行政管理中的问题集思广益，开展讨论，以寻求解决问题的方案。它可以启发行政管理在职研究生从多角度思考问题，训练学生的创造性思维。

第四，辩论。在具体实施过程中，教师结合实际情况确定选题，将全班同学分为正反两方，由见解不同的正反双方围绕某个辩题辩驳争论，彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到正确的认识或共同的意见。辩论比专题讨论的要求更高。

第五，讲座。高校可邀请一些相关学科领域的知名教授专家或政府机关的工作人员来校给学生做讲座。这是一种由主讲人向学生传授某方面的知识、技巧，或改善某种能力、心态的一种的学习形式。通过参加讲座学习，使行政管理在职研究生了解到最新的学术研究成果及实践经验。