转变项目管理在职研究生教学思想

传统的教学方法是概念、方法、技术、理论，这样的“填鸭式”的教学模式难以使学生明了这些知识有机结合的用途，兴趣不高，即使认真学习，也往往“身在此山中，云深不知处”，难以实现学以致用，大大影响学生实际能力的培养和运用。为了实现由这种被动教学到“拉式”教学的转变，项目管理在职研究生教师应从以下方面着手。

首先，在课程开始之前，给学生布置具体问题，在实践中寻求解决思路。这种方式能较好地解决所学知识与实践脱节的问题，提高学生自动、自觉学习的兴趣，锻炼项目管理在职研究生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

其次，充分发挥案例教学中的“拉式”教学效应。在以案例分析、案例问题解决为核心的案例教学模式推动下，学生一开始就明白自己的方向。在项目进行过程中会不断发现问题，为了解决问题就需要新知识、新方法，这样就把传统课堂纯传授性的教学变为吸引项目管理在职研究生主动学习的“拉式”教学。

最后，充分利用课堂多媒体和校园网络优势，运用一切现代化教学手段，坚持情境教学、课堂讨论、网络答疑和实战性演练等不同类型的教学方式，大大激发项目管理在职研究生的学习兴趣，让学生自己想学、愿学，而不是推着学、赶着学。“兴趣是最好的老师”，主动学习的“拉式”教学必将事半功倍，学习效果必将有明显的提高和改善。