物流工程硕士在职研究生培养模式分析

与以往的专业硕士在职研究生相比，在职研究生存在一定的特殊性。以往招收的专业硕士在职研究生都有一定工作经验而在职专业研究生主要是针对刚毕业的本科毕业生。首先在学习动机上，以往的专业硕士学习的目的是为了更好地工作和发展。因此对学习的评价着眼于专业学位学习是否促进了他们的工作，文凭是否给自己在单位的发展带来实惠。而以应届本科生为主的专业学位在职研究生由于毕业后还要去找工作，因此他们的评价更多在于文凭和所学能否给他们的职业带来好处以及带来多大的好处。并且他们不明确今后工作岗位需要什么样的知识，自身缺乏怎样的相关知识，因此，在学习的过程中对知识的迁移能力也有一定的局限性。

因此，必须针对应届毕业生为主的在职硕士研究生的特征，深入研究和准确把握其教育规律，创新培养理念，改革培养方式，确保培养质量。

物流工程在职硕士旨在为社会和企业培养高层次物流工程管理及专业技术人才。该学位获得者在宏观方面能从事现代物流发展规划、企业的物流基础设施规划（公共物流节点、货运通道规划）、企业物流信息平台规划、企业物流发展政策规划等工作；在微观方面能从事部门物流发展战略规划、物流部门的经营与管理、物流部门物流系统的规划设计、物流解决方案设计、物流项目管理、运输战略规划、库存战略规划工作的高级复合型人才。下面将从课程设置、实践教学、学位论文三个方面论述全日制物流工程培养模式。

1、课程设置

物流工程是以物流系统为研究对象，研究物流系统的资源配置、物流运作过程的控制、经营和管理的工程领域。结合物流工程的定义和物流工程硕士培养的目标，物流工程硕士培养在课程结构的设置上应该注意：课程结构设置应合理科学、能体现研究生水平、具有专业特色、具工程性、实践性、应用性，课程建设应更好地适应产业发展新要求，以适应以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系的需要，实现人才培养平台与企业技术创新平台的有机结合。

对于课程设置方面提出以下几点建议：

①借鉴教育部精品课程建设精神，利用校内资源、合作企业资源，结合学校专业特色和工程硕士在职研究生课程设置要求，突出工程性、实践性、应用性、新颖性等特点，力争建设物流工程领域工程硕士精品课程；

②国外物流发展历史悠久，在物流管理教育上积累了一定成熟经验，值得我们借鉴和学习，因此，加强与国际院校间的合作，开展与国外联合培养工程硕士在职研究生的试点等措施将有利于我国物流工程领域专业走向国际化；

③在课程教学方面，在授课的广度和深度上，既要遵循一般的研究生教育规律，又要充分考虑专业学位研究生教育的特点，强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究；在授课模式上，改变现在的以教师为主的“一言堂”模式，逐步过渡到以在职研究生为主体的“多言堂”模式，重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法，有些专业课、实验或讲座可聘请行业中的专家与教师共同主讲，在实践中培养在职研究生运用理论知识解决实际问题的能力，提高研究生的综合素质。

2、实践教学

在实践教学方面，由于物流工程专业学位在职研究生的主要生源是应届本科生，缺乏相应的实践经验，可采用以下“三步导向”的实践教学体系提高他们的实践能力：第一，通过公共实验课，使在职研究生基本掌握本领域的初步技能，建立对实践的初步感性认识，做好职业定位，明确发展方向；第二，依托专业实验室、国家重点实验室和各类工程研究中心，开展实践教学，使在职研究生对前瞻性、先进性、典型性、综合性和学科交叉性的科研成果有更深入的了解；第三，通过在校内外的校企联合实践基地进行学位论文的研究工作，使在职研究生直接参与科技创新、社会实践，提高专业素养和就业创业能力，还将有效缩短就业期限。通过上述“三步导向”的实践教学训练，由浅入深，逐步推进在职研究生实践能力的立体全方位培养。

3、学位论文

物流工程领域工程硕士专业学位在职研究生论文应表明作者掌握了该领域坚实的基础理论和系统的专门知识，具有独立从事物流与供应链的管理实践和研究工作的能力。学位论文应解决来源于生产实际或具有明确实践背景和应用价值的物流与供应链管理问题。

首先要高度重视物流工程专业学位在职研究生的选题质量，论文选题要遵循企业为主、学校把关、校企合作、共同选题的原则，立足于实践，在调查研究的基础上针对实践工作中需要研究的问题或者制约某部门或企业发展所急需解决的问题进行研究，突出论文的社会性、经济性、实用性价值；加强开题报告管理，导师和开题报告审查小组要认真审查在职研究生文献阅读、选题的依据、课题研究的应用价值、方案论证、论文进行的步骤、进度安排等工作，保证在职研究生的学位论文工作有一个良好的开端。其次加强学位论文的中期检查工作，掌握论文工作的研究进展，分析存在的问题，及时更改技术路线或研究方法，保证学位论文工作的顺利进行。第三是组织好学位论文答辩工作，建立物流工程硕士学位论文规格和标准、学位论文撰写规范，以及规范的答辩程序，保证学位授予质量。