统计学是研究一定条件下的数量特征及其规律性的方法论科学,其应用性很强,统计学在职研究生教学手段的改革必须根据这一特点,采用灵活多样的举措。具体分析如下。
一是利用现代化手段辅助教学。
形式多样的现代化辅助教学可以提高课堂效率,加大统计教学创新的含量。教学中将多媒体、投影仪、学生上机实习等信息技术与手段融入到统计教学中,可以使原本枯燥的统计知识变得生动有趣,同时也节约了板书时间,增大了课堂信息量,使统计学在职研究生加深了对知识的理解,可以直接提高教学效果和激发学生的学习兴趣。
为了适应统计现代化建设的需要,要加强统计技术尤其是统计模型与统计分析软件的使用,将许多现代高级统计方法运用到教学过程中,以增强学生应用统计软件解决实际问题的能力,适应信息时代对统计学在职研究生人才专业素质的要求。
二是改进考试方式,将考试作为实施统计教学创新的有效工具。
教学创新绝不是忽视和拒绝考试,没有考试的教育是“泡沫素质教育”。考试是检验学生知识掌握情况、应用能力和综合素质的一种必不可少的手段,是进行教学评价的一种重要方式,通过考试可以反馈教学信息,帮助教师改进教学内容和方法,激发学生的学习积极性。怎样考,考什么,是我们思考的重点。总的来说应构建一种以素质考核为核心,知识、能力、素质相结合的考试方式,将笔试与上机考试、平时作业、小论文、课堂讨论和社会实践等结合起来,进行综合考察评价。各种考试形式多样化的交叉组合,可以引导学生自觉提高自身的素质。
通过考试方式改革达到培养能力、增强素质的教学目的,并将创新能力通过解决问题体现出来,有效规避考试的负面影响,切实使考试成为提高统计学在职研究生综合素质的一个重要手段。
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