多媒体教学手段促使统计学在职研究生教师观念转变

利用多媒体教学手段，不仅仅是教学手段和教学内容等方面的变革，更为重要的是在教学观念上的更新，注重培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力。借助多媒体教学手段，能促使统计学在职研究生教师教育观念发生根本转变。具体分析如下。

首先，传统的注入式教学把学生看成单纯接受知识的容器，向学生灌注知识，无视学生学习的积极性。教学内容完全由教师设计，教学的效果也完全取决于教师的组织能力和语言表达能力。而在多媒体教学中，教师由原来的“主讲者”转变为整个学习活动的设计者、指导者，教学媒体不仅仅是教师的讲授工具，也是学生的认知工具；学生也从被动的接受者转变为有机会参与教学、参与操作、发现知识、理解知识、掌握知识的主动地位；教学由过去的“以教为主”变成为“以学为主”。

其次，这并不意味着教师的主导作用因多媒体手段的运用而被削弱，反而愈加强调了教师的示范作用。因为多媒体教学的操作者是教师，教学效果的好坏在一定程度上取决于教师的教育观念以及他们的组织能力和设计能力。如果统计学在职研究生教师不注重于观念的转变和知识的更新，不在精选教学内容，优化教学过程，合理选择媒体上下功夫，就不可能体现多媒体教学的真正意义。

最后，教师在给学生讲授统计学专业知识的同时，还要教给学生一套全新的计算机技能，如文字处理、数据库等。这就要求统计学在职研究生教师不仅要有统计课程的专业知识，还必须具备相应的计算机技术应用能力，能够独立地操作计算机，掌握计算机软件、统计软件的一般规律，发挥多媒体教学手段的威力。