思想政治教育在职研究生研究式教学法分析

研究式教学法，是一种以专题为教学内容的框架单元，以教师主导下的学生自主研究为运作形式，综合运用诸多教学方式、手段和渠道于教学各个环节的教学方式。实践证明，研究式教学不仅是一种教学方法，—个教学过程，更是一种教学理念，一个系统的创新工程。下面就为大家详细介绍下思想政治教育在职研究生研究式教学法。

研究式教学法在高校教学中是一个很具有潜力的新型教学法，对当代新形势下高校教育是一种飞越。概括地说，这种教学方法具有以下几个优势：

一是打破了过去那种按教材的章节进行授课的内容结构，而立足于现实，从学生的思想实际和社会实际去提炼和确立教学专题，并以此为线索对教材内容进行必要的取舍和重新构建，这有利于避免内容重复和面面俱到，从而突出了重点、难点、疑点和热点。这样，既形成综合的理论深度，又打破了教材原有的框架；既解决了教师照本宣科，脱离实际的弊端，又解决了思想政治教育在职研究生以书本为本，不作笔记，死记硬背的旧习；真正达到了精讲理论，学以致用的目的。

二是摒弃了以往那种偏重知识单向传播的灌输式教学法，而改为在教师引导下放手让学生主动参与到各个专题自主研究和探索的实践活动之中，以培养学生学会学习、学会探索、学会创造、学会整合等各种能力素质，有效地实现了主体互动，教书育人的目的。

三是这种教学方法自然会将各种教学方式、手段或渠道的使用融为一体，以充分吸收和发挥各种教学方式、手段和渠道的优势和特长，使之形成教学合力，从而真正实现了扬长避短，有效地发挥了各种优势，从根本上提高了教学效果。

四是改过去一门课由一位教师主讲到底的固定教学模式为流动教学模式，这样，既能照顾和发挥各专题教师的专业特长，使其各显神通，又可以通过合理的分工、相互协作；既形成了一种集体智慧的综合优势。同时也使思想政治教育在职研究生受到了不同学术背景和思维方式的训练和熏陶。

实践证明，这种教学方法不但在教师中形成了一种激励机制，有效地促进了教师备课和讲授的质量和水平的提高；而且也使思想政治教育在职研究生在这门课程中感受到多个教师的教学技艺和风格，客观上提高了他的听课兴趣和质量。