据美国哈佛大学商学院的教学经验,提升社会保障在职研究生适应案例教学能力的关键在于两点:一是通过设定科学的案例教学程序,并坚持在实际教学中长期运用,逐渐使学生从传统教学模式中摆脱出来,适应新的案例法学习方式。现行教学条件下,一堂完整的案例讨论课,一般分为四个阶段:
(1)课前准备阶段。主要是向学生介绍案例的背景及讨论问题的目的、意义,使学生产生应该认真对待和讨论的强烈愿望,同时指导学生认真阅读案例,独立思考,进行必要的准备工作。
(2)案例分析讨论阶段。可将学生分为几个固定的小组,每组指定一名小组长组织组员进行讨论,以锻炼学生的团队合作精神。
(3)上台发言阶段。要求各小组分别推选一名代表上台发言,每位代表发言结束后,下面可以有几个提问机会,以锻炼同学的临场应变能力。
(4)案例讨论后的讲评与总结阶段。教师对学生提出的各种有代表性的意见和结论给予适当的评价,肯定有价值的见解,纠正某些错误观点,指出有待深入探讨的问题。
二是案例课一定要遵循“少讲多学重讨论”原则。即教师上课时少讲书本上的内容,要求学生课外多自学,普遍进行大量阅读,上课则主要是讨论案例,让学生组成学习小组共同完成案例分析及课程研究项目。通过案例讨论,培养社会保障在职研究生分析问题、解决问题及综合运用各种知识及能说善讲的能力。
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