改革区域经济学在职研究生课堂教学模式

区域经济学教学过程中要着重提升学生主动学习能力，转变教师“一言堂”的被动局面，关键在于提升学生的学习主动性。我们着重于侧重于理论与实际的联系，着重案例教学方式的引入，以提升学生学习兴趣和主动性。区域经济学在职研究生课堂教学模式具体有如下几种形式：

第一种形式，案例穿插讲授。现如今，学生缺乏对经济社会实际情况的了解，就理论言理论，学生很难予以理解。因此，区域经济学在职研究生教师在讲解本课程的重点或难点时，应穿插使用案例，用大家熟知的案例来分析说明深奥的原理，理论联系实际。但在案例使用中需要注意案例与学生生活的可连接性，书本上许多案例距离学生比较远，如果能在备课中将本土或本国大家所熟知的案例引入，则更具有现实性，也更容易让学生理解现实并掌握分析和解决区域经济发展相关问题的能力。

第二种形式，热点问题讨论。为保证理论和方法的实用性，在某章节或某问题讲授之后，区域经济学在职研究生教师可结合当前经济社会中的热点提出一个综合性的案例及问题，让学生分析讨论，最后教师总结。这种热点讨论的形式使得学生了解经济事实发生背景和原因，提升学生学习的主动性，活跃气氛，锻炼和提高区域经济学在职研究生分析解决问题的综合能力。这种形式更是为师生之间、同学之间相互交流创造了条件，促进教学相长。本方式需注意教师仅仅是指导，而要避免给出固定标准答案，禁锢学生思维。