企业管理在职研究生互动式教学模式要素分析

理想的企业管理在职研究生互动式教学模式应当包括情境、规范、互动和共识与觉解四个部分。具体分析如下。

一、企业管理教育的美好情境

企业管理教学者与学生这个受教育群体和谐相处共创美好教育情景，形成企业管理教学模式共同体。在管理教学中要体现大爱和大我的意识，只有在企业管理教学模式共同体中经过优化创设的互动式情境才是具有企业管理在职研究生教学模式意义的。

从教育哲学来谈，提出主体间的概念为主体性提供了坚实的底板，因此需要形成企业管理教学模式共同体关键在形成良性的师生关系，则要充分突出教育者的主体性。

企业管理教学模式的实现是通过加强各组织机构的互动实现的，使企业管理教学模式组织社会生活化，使管理实践贴近学生与生活。企业管理教学模式的教育场所也不仅仅局限于教室，还包括广阔的社会空间，如企业管理实践基地。

二、规范

在交往行为理论中，哈贝马斯提出的理性观，即用交住理性取代工具理性，任何处于交往活动中的人，在施行任何言语行为时，“必须满足以下普遍有效性要求：(1)说出某种可理解的东西；(2)提供某种东西去理解；(3)由此使他自己成为可理解”。要实现良性的互动式应符合以上的声称，从企业管理教学模式的模式来看，以互动式理性观的企业管理教学模式应从“四个声称”进行对照。企业管理教学模式必须体现着新的理性观，企业管理教学模式的内容反映社会现实，总之，企业管理在职研究生教学模式的过程也是一个体现交往伦理的过程。

三、理想的交往互动

企业管理教学模式归根到底是人对人的教育，教育者与受教育者长期互动的共同体之中，相互之间形成互动式情境，只有创设出这种企业管理的互动情境，互动式企业管理教学模式才具有了教育的内涵。在这种创设的情境中，管理学教师与学生之间才能有心灵的交集，达到相融相通，和谐相处的状况。通过理解使别人体会到管理学的真谛。

四、企业管理共识与觉解

冯友兰提出的觉解的说法可以运用到企业管理教学模式中，企业管理教学模式是与人的思想成长和精神觉解密切相关的，企业管理教学模式就是促进人的觉解，提升自我的过程。互动式企业管理教学模式即通过互动式中产生的不断觉解，使管理者自我有所体验和感悟，最终达到心灵和心灵之间的对话引发人的思考，建筑到精神家园和归依。