农林经济管理在职研究生实践教学体系存在的问题

传统的农林经济管理专业，根据本专业培养目标，实践教学体系包括课程实践、专业实践和综合实践三方面，具体体现在实验模拟训练、教学实习、科研训练和毕业实习四部分，并分别制定了各阶段的考核指标。那么，农林经济管理在职研究生实践教学体系存在哪些问题呢？

问题一：随着高校扩招，本就不充分的教学资源更加稀缺，致使上述的实践教学难以按原定的质量要求开展，常出现“放任自流”和“走马观花”形态，即在实践环节上，学生自已联系实习单位，实习结束后开具一张加盖实习中一位公章的合格评语，并上交一份实习报告了事。

问题二：由教师带队集中实习，但由于受到经费、实习基地、时间等现实条件的制约，大多数情况下只能是随便走几家与专业相关的单位，或是请一些与专业领域相关的人员介绍一下有关领域的现实运作情况，之后结合课程教学提交感想、体会等了事。

综上所述，上述实践教学的现实形态显然达不到实践教学的目的。因此，要结合社会实践的发展及未来趋势，加大投入力度，在教学、实训中，引入最新的农林经济管理在职研究生专业所需要的实践教学手段，提高校内教学环节的实践质量；结合社会发展最新形式，增加实践教学的课程门数，拓展和建设新的教学实践基地，对典型乡村或企业进行长期跟踪实习，提高校外实践教学环节质量。在此基础上，逐步建立和完善各环节的质量评价体系，并与教师的教学研究相结合，最终规范入教学大纲，形成完善的教学、实训、课程实践、专业实践教学体系。