南京大学EMBA教学质量评价机制设计

一直以来，监督教育质量是国内各高等院校采取的普遍做法，也是各高等院校长期的根本任务。因此，高等院校的在职EMBA项目教学质量是培养院校的生命线，严格的教学监控管理能有效的保证教学质量。高校的教学质量直接体现在培养出的学生的综合素质上，也是高等院校综合实力的体现。

在南京大学EMBA教学过程中培养周期这十几年里，由于培养周期长，则影响因素多，在职责明确的基础上，南京大学EMBA必须建立完善的教学质量监督体系，实施监督和控制，随时收集、掌握信息，及时发现问题，并采取处理措施。质量监督体系应对整个教学过程实施监督和检查，要跟踪质量形成的过程，及时发现存在的质量问题，并进行分析和评价，采取措施进行及时的处理，形成良性循环过程，使人才培养的质量在循环中得到不断的提高。

同时，南京大学EMBA项目教学质量监督的内涵十分丰富，教学管理工作中的各个环节都离不开教学监督与控制。只有建立起完善的、科学的教学质量监督体系，才能是保证教育教学质量的不断提高，这也是南京大学EMBA教学过程中的重要管理环节和一项长期的基础性工作。

另外，EMBA教育质量评价主体包括:教师、学生、高校领导、教育主管部门以及其它与高等院校教育相关的社会成员或组织。充分发挥学生评价主体性的关键在于学生是否能够积极的参与评价，并将外在的评价目标逐步转化成自觉要求，从而实现自身素质的整体提高。