能力导向型MPA在职研究生考核评价分析

传统学科导向型MPA培养模式的考核方式主要是通过课程考试来进行。这种考核方式除了能了解学生掌握该学科知识的程度外，很难检测到学生在综合素质能力方面是否得到改进和提高。学科导向型培养模式的课程考核，充其量是一种素质测评手段，甚至仅仅是一种知识测评；而工作场所的考核又往往仅关注于对现实工作业绩的评价。因此，能力导向型MPA在职研究生培养模式的考核评价系统是一项需要进一步深入研究的课题，应该着重于建立一套行之有效的、系统综合的能力评价机制。

由于能力导向型MPA在职研究生培养模式的培养目标在于通过系统的学习过程，进一步使学生的综合素质能力得到提高，因此评价的重点应放在学生行为的改进上，应该主要采用行为评价的方式。除必要的课程考试外，学生在课堂讨论、案例分析、行动学习、角色扮演中的行为表现应作为重要的评价内容。此外，还应该针对不同的学习方式建立相应的评价方法。

在考核和评价主体方面，传统学科导向型培养模式仅局限于授课教师的课堂考试成绩。而在能力导向型培养模式中，评价和考核主体，除授课教师外，教学管理人员、学生本身、社会实践单位以及学生单位的日后评价应成为重要的评价主体。因此，应该根据能力构成框架和能力开发方式设计具有针对性的、多样化评价主体的能力评价方法，建立有效的能力评价机制。

总之，能力导向型MPA在职研究生培养模式以能力建设为核心，以能力构成、能力开发和能力评价为三个重要方面，同时还要考虑学生来源、录取标准、教学方案设计、毕业论文写作、学生毕业去向等各个环节的系统配合。既要打破传统学科导向型MPA培养模式的思路，又要善于吸收以学科为教学方法的长处，合乎专业学位教育的要求。