行动导向型教学在传统公共关系学在职研究生教学实践中存在的若干问题

现阶段的教学中，教师在公共关系学课程中，大多实现了行动导向型的教学模式，学生比较感兴趣的有角色扮演法、案例分析法、头脑风暴教学法，这些教学方法的出现，使得学生参与教学的程度明显得到了提高。但是，在实际教学过程中还是会遇到一些问题，导致最终的教学效果不是特别理想。下面就为大家详细介绍下行动导向型教学在传统公共关系学在职研究生教学实践中存在的若干问题。

一，不好控制教学进程

各大高校为了进一步培养公共关系学在职研究生的动手能力，增加实践机会，许多院校在教学改革过程中，减少了理论教学时间，增加了实践教学时间。而在实际实践教学中，行动导向型教学模式，主要是以学生为主，使得教学的进程变得比较缓慢，而且耗费的时间还很长，最终使得教学的进程很难完成，就得另外耗费时间来完成教学课程，这样一来就很难控制好教学的正常进程。

二，学习靠后学生潜伏搭车

所谓学习靠后，是指在实际的学习过程中，有的学生一直是被动学习的，那么在行动导向型教学中，这类学生仍然会处于被动学习状态，始终潜伏在小组之中，等待共享小组的学习成果，如果这种情况教师没有及时进行制止，很有可能会形成连锁反应，最终会影响整个小组的学习积极性和学生的创造性。

三，教学的支撑条件不足

如果想利用行动导向型教学模式，前提必须建立一个符合条件的教学情境。目前国外很多高校，都已设立了专门教学情境培训中心，教学车间配备相应的生产设备，让公共关系学在职研究生从实际工作角度出发，学习。