马克思主义理论在职研究生考试评价改革的优化

在考试评价的指导思想上，不能简单地为完成考试、为取得分数而考试，而必须自觉地坚持把它作为实现马克思主义理论基本教学目标的重要一环加以把握，它既是坚持理论和实践相统一的素质教育教学的整体系统中的终结和检验阶段，又是新的教学过程的预备环节。所以，必须毫不含糊地认真对待和思考，以积极科学的态度去认识和建设。下面就为大家详细介绍下马克思主义理论在职研究生考试评价改革的优化。

首先，必须注重考试评价的方式方法建设，提高考试评价形式的开放性

一直以来，我们积极致力于探索和尝试建立马克思主义理论学科的“3+1=2”的成绩评价模式，即：四种评价方式择优两种构成最终成绩，它深受同学欢迎，也取得了比较积极的效果。具体内容是：第一，“3”是三种平时成绩，择优一种记入总分，权重30—40。这三种平时成绩是：平时到课听课及提问成绩；课外习作和交流成绩；学生自选经报批教师的其它方式成绩。第二，“1”是期终考试成绩，按70—60的权重记入总分，考试可采用开卷或闭卷等不同形式。

其次，必须注重考试评价过程的设置和建设，增强考试评价过程的严谨性

高校应把马克思主义理论在职研究生专业课程的考试学习阶段，分解为教学内容纵览、复习指导、考试命题、试卷评判、成绩分析等若干具体复习考试环节，由全体任课教师认真加以讨论、计划、安排和执行。其中：一是把教学内容纵览和总结作为进一步理清理论体系、揭示理论本质和精髓的重要的学习提高环节；二是建立考试命题教研室主任负责和系部专家评价机制，考试前教研室主任在召集教学组命题会议的基础上主持和完成命题，考试后组织系部专家进行评议，提出评价表彰和改进意见；三是相应增加资深任课程教师对考试内容的主张权和自主权，充分调动各任课教师的教学主动性、积极性和创造性；四是认真制订参考标准卷和开展批阅和复合试卷工作；五是具体对照命题和考试反映出的优劣和长短进行分析总结，以作为对命题、考试和教学效果的重要评价依据和改进新的教学活动的基础。