多媒体设备应用于考古学在职研究生教学应注意的问题

在考古学在职研究生教学中引入多媒体，其优越性是显而易见的。但是，作为新生事物，在实践过程中，尚有需要注意并有待解决的问题。多媒体教学在对教学内容的呈现方面确有其先进性，但是传统教学也有其优点，黑板、粉笔、教具和教师的语言表达不应被请出考古学科的课堂。

众所周知，考古学专业术语及器物铭文中生僻字较多，有些字即使在全拼字库中也很难找到，笔画复杂、在课件中无法输入或者不易使学生看清楚，黑板加粉笔的传统考古学在职研究生教学方式对这些字的处理显然更有优势。考古学科教学注重实物的特点使实物教具成为授课过程中的重要辅助工具，不可以舍弃。教师的语言至关重要，不能用多媒体课件中的音频和视频材料大量取代教师的表达。我们可以在考古学科教学中将两种方式结合起来，取长补短，以提高教学质量为准则，选择最能解决问题的方案。

考古学在职研究生的课堂教学中，除了图文声像的演示之外，教师讲解的作用极其重要，仅靠看课件并不能解决全部问题，更难以使学生深刻理解所学内容。特别是如果教师把所有的文字材料都输入课件中，学生的注意力几乎全部集中到投影幕上，忙于抄笔记，无暇细听老师的讲授。

从个体认知规律来看，学习者要形成信息的整体印象，前后信息必须同时保持在大脑中，整合才能有效。因此，在考古学在职研究生教学过程中，传递信息的速度不能太快，应利用现代教学媒体可快可慢的优势来进行有效控制。所以，在考古学科课堂教学中，教师作为主导，应在课件制作阶段就注意文字与图片和音频、视频材料各自所占的比重，授课过程中要控制节奏，提示学生每一页课件的看点所在，指导他们读图分析遗址或器物的方法，留出供学生记笔记、理解和思考的时间。