多媒体方法应用于考古学在职研究生教学

考古学是一门涉及面很广的学科，它和历史学、古文字学、语言学、社会学、民族学、民俗学、宗教学、植物学、动物学、体质人类学、地理学、物理学、化学等都有着密切的联系。这就要求考古学在职研究生教师在课堂上给学生提供和考古学相关的多学科的信息。而多媒体光盘和硬件能提供大量的信息，计算机可以进行网络在线连接等等，这些使多媒体课堂教学所提供的信息量要远远大于传统教学的信息量。

考古学在职研究生教学运用多媒体，教师可以将丰富的教学资料直观地呈现给学生，开拓了学生的视野。江西师范学院的邱泉教授认为“多媒体教学模式，培养了学生感知、思考和讨论的能力，改变了被动接受知识的窘境。同时，还培养了学生的历史感和理论联系实际的能力，使学生深切感受到了考古工作者的一些心路历程，对学生素质的发展起到了重要的推动作用。”吉林大学王立新教授认为“在考古学教学中，使用多媒体课件可以使学生更直观地看到与考古学教学有关的地图、地层、遗迹、遗物、遗址、表格及一些考古发掘的经过等。”

如在讲述考古发掘的青铜器时，可以分不同时期进行讲解，先让考古学在职研究生看一些不同时期的青铜器图片，通过图片讲解不同时期青铜器的特征、纹饰、铭文和制法。如商代时期青铜器的制作方法主要采用陶范法，通过幻灯片展示可以让学生了解陶范法制作的每一个步骤。而战国以后青铜器的制作采用了一种先进的制作方法———失蜡法，如战国时期曾侯乙墓出土的青铜器，这些青铜器主要采用分铸、浑铸、冶铸技术和圆雕、平雕、浮雕、透雕、错金、镶嵌、焊接、铆接等多种工艺。这些方法反映了当时先进的铸造水平，为以后各个朝代铸造青铜器所采用。

如果采用传统的教学方法，很难使学生有感性的认识，而利用多媒体课件，通过比较这两种青铜器的制作方法，学生对中国古代青铜器有更全面的认识，从而达到最佳的学习效果。另外，组织学生观看自己录制中央电视台直播的有关青铜器制作方法的影片，让学生参观博物馆，建议学生利用网络查询相关资料或到图书馆找一些资料等等。总之，充分利用多媒体这种教学辅助手段，对考古学在职研究生课堂教学能起到很好的促进作用。