浅谈金融学在职研究生双语教学效果的思考

在目前的客观环境中，金融学在职研究生专业层次的双语教学不搞不行。但若搞不好则更不行。那么如何提高双语教学的效果呢？金融学专业在职研究生层次的双语教学要取得比较好的效果，取决于许多因素的共同作用，是一个复杂的教学系统工程。

要推行双语教学，最重要的一点，是要有英语水平较高，懂得西方金融学的教学内容和经济金融市场运行机制及制度安排，同时也精通中国金融活动的教师。这种能够在中外两个平台上自由转换的教师是金融学在职研究生专业进行双语教学成功的关键。这种人才必须有在欧美留学的经历，只有有这种经历的教师，才能比较好地了解西方社会经济制度运行的背景，才能比较系统地掌握现代金融学科的理论和实践，才能将教科书文字表面下的深刻含义搞清楚，才能教给学生准确的知识和比较深刻的思想。

进行双语教学的对象是学生，教学效果的好坏体现在学生的身上。学生的英语水平、专业知识基础、社会实践经历、学习兴趣都是决定或影响双语教学效果的重要因素。金融专业的双语教学现阶段最适合放在在职研究生层次的教学中，在金融学专业本科层次的教学中进行双语教学由于学生水平和能力的制约效果值得探讨，可能会比预期的要差得多。从学生方面来说，一般学生的英语水平越高，双语教学的效果越好。当学生的水平和能力接受不了双语教学时，不要勉强推行。

关于金融学专业在职研究生层次进行双语教学的安排，要以教学效果为最终评价标准。教学安排要充分考虑教师和学生的实际能力，要量力而行，每学期双语教学的安排最好不要超过两门课程。教师在上课前一定要根据学生的状况选好合适的英文教材，教材既不能过难，让学生读不懂，也不能过于简单，使学生觉得没什么好学的。教学安排应该本着课程成熟一门安排一门的原则进行，不能操之过急，盲目推广。

金融学在职研究生专业层次在进行双语教学过程中还要处理好一系列的关系。要处理好英文原版教材的选用和中文教学参考资料的结合的关系，使教学内容能够较好地实现中西结合，洋为中用。要处理好课堂讲授和课堂作业、讨论的关系，要通过课堂讲授讲清楚教学内容的重点和难点，通过作业和讨论加强和深化所学的知识。要强调课堂教学和课下自学的关系，一般要求学生在课外要付出课堂教学学时的3倍以上的时间阅读教材和指定的教学参考资料、完成作业、课程论文和课程项目等。