金融学在职研究生双语教学的现状

目前国内高校逐渐开始重视双语教学，但双语教学无论对老师还是学生都有较高的要求，制约其发展的因素始终存在。下面就为大家详细介绍下金融学在职研究生双语教学的现状。

一、双语师资的缺乏

真正的双语教学不仅仅要求教师扎实的专业知识以及良好的外语水平，更重要的是纵览专业前沿的眼界，以及吸纳先进教学方式并能够以此训练学生。

经过调查研究，多数高校能够从事金融学科双语模式教学的教师主要有两类：一类是科研教师，他们能熟练地阅读英文资料，把握专业前沿动态但很少利用英语备课、作报告等，缺乏英语组织能力的训练，对英语模式教学较为生疏，加之发音不够准确，往往难以达到较好的教学效果。另一类是语言类教师(主要是英语教学类教师、英语专业教师及外籍教师)，他们无法深人讲授专业前沿；而多数外籍教师在本国并非从事教育岗位，不熟悉该国的大学内部教学模式。这就使得第二类教师使用语言教学多过于双语教学，难以达到双语教学的真正目的。

二、学生缺乏系统化的训练

学生具有良好的外语水平是开展双语教学的必备条件。当前金融学在职研究生外语学习主要表现在应付考试上，运用英语思维的能力不足，缺乏将英语作为语言工具解决问题的能力。一旦离开英语考试，学生很容易回到对母语的依赖以及思维的惯有模式中。毕竟另一门语言的使用加重了学习负担，随着专业学习程度的深入，没有形成良胜循环的学生将承受着越来越大的压力。这种压力使得学生在学习过程中将汉语作为第一选择，以解决重点难点应付学分考试，而无暇顾及双语思维的培养。在课堂上学生对教师用英语思维模式提出的专业问题自觉以母语作答，或很难用英语概括性回答。长此以往学生的双语思维难以形成，亦或师生间难以互动，课堂教学效率降低。