教育学在职研究生抛锚式教学分析

抛锚式教学深受西方建构主义学习理论的影响、以真实情境或问题情境为基础的一种教学方法。建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不是仅仅聆听别人关于这种经验的介绍和讲解。下面就为大家详细介绍下教育学在职研究生抛锚式教学。

抛锚式教学不同于通常课堂上以知识传递为目的的教学，它的目的是使学生在一个完整的真实的问题情境中产生学习的需要，并通过镶嵌式教学以及学习共同体成员间的互动(合作学习)，独立思考，自主学习，达到目标。就像轮船被锚确定一样，整个教学内容和教学进程也是由“锚”(事件或问题)确定，所谓“锚”应该是某种类型的个案研究或问题情境。

其主要策略是“问题驱动”和“问题生成”，所以又被称为“基于问题的抛锚式教学”。抛锚式教学策略主要有创设情境、确定问题、自主学习和知识获取等四部分构成。在进行意义建构的过程中，教育学在职研究生始终处于主体地位，通过主动搜集和分析材料、数据，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证，最后在老师的指导下和同学的讨论中得到正确的结论。

综上所述，抛锚式教学为教育学在职研究生课程教学提供了一种崭新的思路，有助于教育学课程教学的改革。