河北工业大学EMBA教学管理背景的两点优化

河北工业大学于2009安7月经国务院学位委员会批准成为高级工商管理硕士EMBA培养单位（第二批），近年来，河北工业大学EMBA项目以优异成绩通过国务院学位委员会组织的教学合格评估，同年，河北工业大学EMBA教育中心成立。河北工业大学EMBA项目学员分布在全国23个省、市、自治区。河北工业大学虽然招生人数从在职EMBA中心建设伊始到目前为止呈现出逐年上升的可喜成绩，但是与招生人数不同步的是教学管理没有大幅度提高，在组织机构、教学运行管理、制度建设、课程建设及师资培养等方面都出现了问题，影响了河北工业大学EMBA教育的发展。因此，河北工业大学EMBA项目教学管理背景需要优化。

第一，河北工业大学EMBA可转变观念：控制管理转向服务管理。教学管理过程是教师、学生、管理者三边互相交流的活动过程，由此，教学管理的职能定位必须由“控制”转向“服务”，教育的本质属性是培养人，教学管理的本质是服务，积极研究市场需求和管理对象的需求，强化管理的服务功能，加强教、学、管之间的沟通与信息交流，形成教、学、管三者共同参与的管理环境，实现教师、学生、管理者三者的良性互动。

第二，河北工业大学EMBA可转变管理方法：经验管理转向科学管理。教学管理过程具有学术管理与行政管理的双重特征。教学管理工作有其特殊的复杂性，是属于专业性的活动，需要专门的知识和技术，专有的技能、方法和工具，不能仅凭直觉和个人摸索出的零星经验，也不能凭法规、制度的权威来进行管理。科学的教学管理要把行政方式和手段与科学理论和方法结合起来，把教育现象和管理行为结合起来，进行计划、组织、实施、评价、反馈，保证河北工业大学EMBA教学管理业务流程再造的最终目的。