国际贸易学参与式教学的内涵及特征

传统教学方式的不足、学生特点的变化加上客观环境的改变，要求教师也要相应转变角色，尝试“教师主导，学生主体”的教学精神。由于贸易理论课程本身相对晦涩难懂和枯燥乏味，为提高学生探求新知识的兴趣，引导学生真正意义上参与到教学活动中，参与式教学不失为一种可供探索和运用的教学方式。

参与式教学旨在民主、平等的教学氛围里，教学中突出教师的主导作用和学生的主体作用，通过双方参与以达到认识共振、思维同步、情感共鸣，创造性地完成教学活动。它以“合作、探究”为主要特征，强调学生以积极主动的状态参与学习的全过程。这不仅能充分调动教师和学生两方面在教学过程中的积极性，提高学生自主学习和独立思考的自觉意识，而且还激发学生自身的潜能和创造力，实现教学相长，促进学生综合素养的提升。

在参与式教学运用在课堂教学中，其主要有如下几点特征。

一是教学双方间的权利分享。教师与学生分享教学设计的权利，成为团队中平等参与者。教师从设计者转变为促进者，而学生将成为学习的主人。

二是教学活动里的合作互动。参与式教学不仅强调教学效果，更注重知识体系的构建和发展过程，本身也是一种活动体验和探求过程。教师作为主导者，应该提供的是思考问题的方法，引导作为主体的学生对自身认知过程的思考。在这样的过程中，学生可以或个人独立或小组合作寻找解决问题的办法，培养解决问题的能力。这也符合发展学生个性和合作精神的现代教育理念，迎合社会对人才的实际需求。

三是教学过程中的情感参与。有效的参与教学不仅是行动上的呼应，还有情感上的认同和参与。兴趣情感是学生参与学习的最大动力，教师要激发学生兴趣，调动学生学习的情感，学生才能在课堂上与教师配合默契，从而更加积极、主动、情绪饱满地参与到教学中去，最大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体功能。