国际贸易学在职研究生探究训练模式的师生交往系统

在探究训练模式教学中，教师和国际贸易学在职研究生的交往处于平等的地位。虽然探究训练模式的结构高度严密，其中的社会系统大部分又由教师控制，但社会系统的理智环境相对于有关观念是开放的；而在涉及观念这一方面，教师和学生处于平等的地位参与活动。

此外，国际贸易学在职研究生教师应该鼓励学生尽可能地发起探究活动，其内容可以扩展到资料的使用，和其他同学的对话、辩论，以及与教师进行讨论等。

在教师设计的探究练习之后，学生就能在更多的由学生控制的情境中深入探究。完全开放的探究课与搜集资料相互交替进行。在整个探究训练过程中，教师与学生的交往方式是合作型、温和式的。国际贸易学在职研究生教师在教学中的角色是指导者和教学管理者，其任务是帮助学生确立探究的重点，并在学生中促进对问题情境的讨论，培养学生独立学习的习惯，激发他们学习的积极性。

在国际贸易教学中采用探究训练模式，通过教师设疑，让学生阐述问题和验证观点，能使学生对本来比较枯燥的课本知识产生积极的学习兴趣和自主的学习习惯；学生提问要有勇气，这种敢于探究的精神使国际贸易学在职研究生更善于言语表达，更能倾听他人的意见；通过分析、讨论，培养了学生的逻辑思维，提高了他们的分析能力与判断能力。