改变广告学在职研究生教学方式的探索

兴趣是创造性思维的先导。教师应该培养学生的学习兴趣，引导学生自己探索创造，提升他们的创造性思维能力。在教学过程中，运用现代化教学手段，将学生感兴趣的东西融入课堂，为学生创设情境，让他们每堂课都有新发现、新体会，从而激发其创造性思维能力。结合广告学的特点，教师可以采取不同的启发式教学方式发展广告学在职研究生的创造性思维能力。

在广告学在职研究生教授初期，基本理论较多，为了增加教学的生动性和趣味性，教师应充分运用多媒体技术，结合具体案例，借助多媒体――集图像、文字、声音为一体的技术优势，创建出与学生认知心理活动相适应的学习环境，调动学生学习的主动性，发挥其创造性思维能力。

在教学过程中，利用学生讨论、辩论或上台讲解知识点的方法，让更多学生参与到教学实践中，增强教师与学生的互动，谈体会、解疑惑，让学生真正成为教学的主体，自觉主动地发现、探索知识，以此锻炼广告学在职研究生的创造性思维能力。

广告学在职研究生教学后期，由于学生对于基本理论已有所掌握，教师可创设一些模拟的项目情境，带着设计项目进课堂，以此增强学生的学习兴趣和解决实际问题的能力，同时让他们在项目完成过程中进一步发挥创造性思维能力。

总之，在广告学在职研究生教授过程中，老师要积极发挥其引导作用，引领学生发挥主动性，更好地融入教学环节，捕捉智慧的火花和灵感，才能不断培养他们的创造性思维能力。