浅析英语在职研究生教学方式的改变

要培养学生的思维能力，就必须改变由“教”到“学”的教学模式，也就是要打破“以教师为中心，以传授知识为主”的教学模式。以往，在这一传统的教学模式的支配下，学生学习的主动权掌握在老师手里，学生无法充分发挥其主观能动性。怎样使学生从被动的听课者变为教学活动的积极参与者，怎样培养学生的参与意识与主体意识是我们迫切需要注意的。那么，如何改革英语在职研究生的教学方式呢？

首先，在课堂上必须设计一定量的“人均活动时间”，缩短讲解时间，设计“共时”活动，使每个学生都有机会积极参与，每对学生、每组学生同时进行的语言活动既能培养学生的交际意识又是扩展课堂有效时间及空间和增加学生学习机会的有效手段。

其次，语言教学是能力性的课程而非知识性的，因此学习者的自主性就更具有动态特征，培养学生的学习兴趣可以使学习者的自主性在学习的全过程中发挥作用。学习者的自主性产生于学习者内部的心理生成机制，教师必须让学生对学习活动感兴趣而产生自主性，所以在教学时要注意给学生充分的自由度，让学生有主动权，此外还要注意提问策略并培养学生的成就感。

一旦唤醒了学生学习的内驱力，学生就会逐渐从被动学习转向主动学习，具有强烈的学习动力、充沛的学习信心，课外积极主动地学习并具有强烈的交际动机，如此便形成了语言学习过程的良性循环，英语在职研究生不仅会注重课堂上教师的指导，还会有意识地培养自己的英语能力。