政治经济学在职研究生教学方式的改变

传统的政治经济学在职研究生教学方式是先构筑一个完美的体系，再从逻辑上来推演。实践证明，由于主、客观原因，当前学生普遍对“两课”存有逆反、忽视、厌倦等心理，学习没有兴趣，有的学生索性旷课，学习目的只要考试通过就行了。在这种情况下，即使老师把知识演绎、推理得再完美，也不会有最佳效果。

德国教育家第斯多惠说过，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这就要求政治经济学在职研究生教师彻底改变过去那种以学科专业的体系性、逻辑性为主体的教学方式，向思想理论教育的时效性、针对性转变。也就是以问题为主体的教学方式，而不是以概念、范畴、理论的演绎为主体的教学方式。这一转变好像教给学生的东西少了，但学生真正吸收的却多了。《政治经济学》的概念、范畴、原理相对较多，教师要能忍痛割爱，以“解惑”为己任，重新组织教材体系。

案例教学模式下，政治经济学在职研究生教师不直接把结论教给学生，而是先给学生以具体的可感知的案例，激发学生认知需求，引导学生思考、批判，提升思维水平。教师成为知识的“助产婆”，而不是“生产婆”。古希腊哲学家、教育家苏格拉底就经常采用谈话、问答的方法来使学生从已有的知识中获得未知的知识。这种教学法，后世称为苏格拉底法，又称“产婆术”。案例教学贯穿启发式教学精神，能够更好地激发教育对象对自身和外部世界的认识需求，激化教育对象已有的落后的、感性的认识与先进的、理性的认识之间的矛盾，促进教育对象积极转化矛盾，提高思想层次。