“组织小组学习法”在广告学在职研究生教学中的优势与不足

潘惠德的“组织小组学习法”论述了广告学在职研究生教学中小组学习的组织策略，即研究型学习小组合作的组织策略——宽松自由型、项目执行型、立体层次型。具体分析如下。

宽松自由型的组织方式最大特点是给予机会、注重学生感兴趣的事物，选择余地大，同时又便于形成“组间竞争、组内合作”的良性机制。这个组织策略的缺点是：题目面广，观点分散，研究缺乏深度。

项目执行型这种组织方式不仅适用于综合性、活动型、研究性学习，而且适用于学科教学。这个组织策略的缺点是：用做项目的方式进行考查，容易形式化，小组研究缺乏深度。

立体层次型的学习组织特点有三：一是多点交叉。由一位老师带领多个团队，同学对同学等多点交叉的学习模式，能形成很强的立体感。二是点面结合。每个小组都在一个共同研究方向的前提下，每个人都有自己的论文研究点，做到点面结合。三是资源优化。

“组织小组学习法”的优势相对于传统课堂学习很明显，无论是教师资源利用的最大化还是学生学习宽度和深度的拓展上都有积极的效果，在组内形成一定的学术氛围，也为广告学在职研究生提供了更接近于市场中广告运作模式的学习平台。

三种形式的学习小组的共同不足之处是：由于小组作业的研究成果最终经常是统一的、以小组为单位的提交或演示，期间便不能避免小组中成员工作分配不平均，往往是有能力的、愿意工作的几个学生承担了小组的大部分工作。这样，小组作业的学习模式效果便大打折扣，在最后的评分工作中也很难做到客观公正。