房地产经济学在职研究生教学小组讨论法分析

在学期开始的时一候，一般我们会根据班级人数结合课程内容安排，对房地产经济学在职研究生进行分组，这种对房地产经济学在职研究生的分组为课程学习中的多种教学方法的运用打下了基础。课程学习过程中有的项目我们要求每个组都要参与，比如上面的房地产市场实际调研，有的项目我们就依次分配给对应的小组，比如结合课程内容安排的课堂辩论，我们选择两个小组分别作为正方和反方进行，那下次的课堂讨论我们就安排另外的小组做主持，这样的分组学习讨论一方面可以减少因人员过多带来的个人锻炼时一间过短的问题，争取在课程学习过程中给每个房地产经济学在职研究生锻炼自己提高自己的机会，另外在教学过程中还可以通过分组的学习讨论培养房地产经济学在职研究生的团队合作意识。

我国房地产市场自2000年起开始进入一个新的经济发展周期，伴随着居民住房问题的解决、人民居住水平的提高，市场上随之也出现房地产价格过高等一系列问题，结合现实，根据课程进度，我们组织房地产经济学在职研究生对这些观念进行讨论或辩论，讨论或辩论过程中教师并不评判观念的“对”与“错”，而重在引导房地产经济学在职研究生从不同的角度对问题进行分析妞“重过程而非结果”是这种课堂讨论和辩论的特点，比如在教学过程中，学习完房地产经济周期运行过程这一节的内容后，我们就“房地产商品提前退废对于城市化发展是利大于弊还是弊大于利”这一问题分组展开辩论;房地产价格这一章的学习中就“当前房地产市场是房地产价格上涨带动工地价格上涨还是工地价格上涨推动房地产价格上涨”展开辩论;房地产市场这一章的学习中就“当前房地产市场需求层次”这一问题展开课堂讨论。这些活动一般都会提前两周布置下去，给参加的小组房地产经济学在职研究生一定的准备时一间，在小组成员中选择辩论或讨论的主持人来主持整个活动，辩论或讨论过程中每个组员都要发表自己的意见，下面的房地产经济学在职研究生可以自由对参与活动的小组各成员提问，小组辩论或讨论结束后由教师对讨论或辩论内容进行小结，指出各种观点之分歧并子以评价，对讨论或辩论中的重点和难点作补充或提高性阐述，最后还可以表述教师本人对辩论或讨论主题的看法，并由该主题引出需要掌握相关理论的现实意义，激发房地产经济学在职研究生的学习热情，通过这类活动可以培养房地产经济学在职研究生的独立思考能力、创新意识以及语言表达能力，同时一对于房地产经济学在职研究生吸收消化课堂上老师所传授的专业知识也有很好的促进作用。