浅析公共政策在职研究生教学现状

公共政策由于具有权威性、公共性，对国家的经济管理、社会稳定等具有重要的影响，因此公共政策这一学科的教学显得尤其重要。但现行培养模式较为强调理论知识的学习，忽略社会实践的应用，较为重视课程内容的传授，忽视公共政策在职研究生个性的培养，较为倾向僵化的师生关系，忽视和谐的师生互动，仍旧停留在以老师为中心，以理论传授为重点的单一模式上。这些弊病主要体现在以下诸个环节：

首先，课堂教学中存在的问题。现当今的公共政策教学仍旧停留在理论普及阶段，由老师枯燥的讲述关于公共政策的各种理论知识，学生则被动地接受，其接受理解程度则主要看学生自我主动意识，这就形成了老师“只为教学而教学”，学生“只为听课而听课”的局面，其讲授的知识枯燥，学生未必会形成兴趣，自然无法与老师进行思想碰撞，导致课堂氛围压抑，学生自主学习能力较弱，无法完成公共政策的教学目标。

而且由于公共政策是一门综合性、跨学科的学科，往往涉及政治学、经济学、管理学等各个学科的知识，这就对公共政策在职研究生教师的知识储备提出了要求，并且国家的公共政策都是随着社会政治、经济、文化的形势所形成的，这就需要教师的知识储备要与时俱进，不断进行自我再教育。

其次，课程的阅读参考文献比较丰富，而且一些参考文献是英文的，学生直接阅读英文文献还存在一定难度。

最后，网络硬件和软件条件有待提高。实验室计算机还未安装政策调查统计数据分析的系统。公共政策课程需要实验室各个计算机安装上常用的办公软件系统，用于政策调查统计数据分析的SAS系统。还没有实现通过计算机模拟现实的政策过程。计算机模拟可以让公共政策在职研究生了解政策后果的不可逆性和现实政策过程的复杂性，以及政策效果波及效应实验，培养学生的社会责任感和作为公共管理人员的基本职业素养。