案例教学法在公共关系学在职研究生教学中存在的问题

伴随着高校的扩招和在校学生数量的不断增多，学生的素质参差不齐的情况在很多高校不断彰显，这就为校园的学风建设带来了新的问题，其中的一个重要问题便是学生自主学习的主观能动性较低，但学生的学习主动性在公共关系学中的案例教学也是尤其重要。因为在公共关系学在职研究生案例教学的过程中，除了教师要扮演恰当的角色之外，学生也是相当重要的组成部分。

在公共关系学在职研究生案例教学过程中，学生要对整个案例的背景、过程、结果等元素深入挖掘，认真思考，才可能取得良好的效果。如果学生的自主学习能动性较差，不能加入到案例思考和案例讨论的氛围中，很难取得较好的案例教学课堂效果。

在公共关系学在职研究生案例教学的过程中，案例作为重要的组成部分尤为重要，所选取的案例的时效性和质量直接影响着案例教学的效果。在案例选取的过程中，主要通过教师结合某一方面的理论问题通过查找书籍、杂志、互联网等方式加以获取。由于更新案例资料需要一定的成本，所以有些教师一旦找到了合适的案例资料后，若干年内可能都不会改变，经常重复着同样的案例内容，如同一些明星在不同的场合却唱着同样的一首歌曲，难以满足学生的需要，容易引发学生不满，难以实现较好的案例教学课堂质量。另外，在确定所选取的案例内容时，教师首先要对案例内容吃透，要认真判断所选取的案例是否和所涉及的理论内容相一致，以提高案例的质量，进而提高学生的课堂满意度。

在公共关系学在职研究生案例教学的过程中，为了创造一个较好的讨论氛围，一些必要的硬件基础设施会提升案例教学的效果。目前，国内的很多学校对案例教学的投入远远不够，缺乏案例教学所需的专门的教室及其包括多媒体设备的硬件设备，影响了教师在案例教学过程中的作用发挥，也影响了学生参与案例教学的直观感受，从而影响了案例教学的质量。