公共关系学在职研究生“案例—问题”教学模式的关键

问题引导是实现启发式教学的主要方法之一，也是案例教学的关键。问题设计巧妙，不仅会激活案例中的知识点，更会开启公共关系学在职研究生的思维。其实，每位教师都有启发教学的意识，但要做到却很难，往往存在提出的问题启发性不强的现象：学生要么无须深入思考便可回答，要么不知从何答起，学生回答困难时教师也不能循序善诱地引导其思考……原因主要有以下几种：一是教师本身对讲解的内容不能做到融会贯通，提出的问题不能很好地将案例和知识点衔接起来，自然很难实现对学生的引导；二是缺乏对问题的设计，导致问题简单生硬，延展性差，将案例分析降格为举例说明。

要想发挥好问题引导在案例教学中的关键作用，可以按照如下步骤进行：

第一步，仔细研究案例，从多个角度进行分析，再将各角度得出的结论进行分类汇总然后加以提炼。

第二步，根据上一步中提炼出的结论设计一个前导性问题，这个问题既要明确具体，又不能限制学生的思维，要能够帮助学生捕捉案例中的关键信息，使其明白从何处着手去分析案例。

第三步，根据学生对前导性问题的回答情况，针对学生思考的角度，提出一系列问题，以点带线，牵引公共关系学在职研究生深入思考。