公共管理在职研究生教学方式的开放

在教学过程中公共管理专业教师明确要实现的教学目标和要求，在尊重但不拘泥于教材的基础上，采用开放式的思路安排教学内容。比如，对以前必讲概念性知识，为了便于掌握和理解可以先引入案例或创设情景，引发学生对问题的思考。或者根据具体的教学目标和特定的教学内容，课前先创设一定的问题情境，要求学生阅读相关文献，查找相关材料，鼓励学生质疑，主动发现问题，引导学生分析问题和创造性地解决问题。下面就为大家详细介绍下公共管理在职研究生教学方式的开放。

一、讨论交流，相互学习。

课堂教学不是简单的传授知识，也不是教师的演讲或表演，它承载更为丰富的内涵，其核心是师生间的对话与交流。公共管理在职研究生教师介绍知识的同时，引导学生不执迷于“标准答案”，鼓励他们敢于且善于向教师发问。每堂课前，可让学生自愿讲述一周以来国内外重大事件、自己最关心的社会事件及带来何种思考，并通过对话方式与教师和其他同学“头脑风暴”共同探讨解决方式。在面对学生疑问尤其是面对学生的质疑时，秉承“师不必强于弟子，弟子不必不如师”的求真态度，以平等的身份直面学生的疑惑与问题，为学生提供更宽广的思路和更丰富的选择。在一堂课结束前也尽可能地留出时间让学生针对课堂内容提问和讨论，以此巩固所学知识。通过良好的课堂互动，一方面启发学生的思维，另一方面课堂氛围更加融洽，学生自然而然融入到求知状态。当然这种讨论不固定于课堂时间，课外之余教师也应与学生进行及时的沟通与交流。

二、校府校社合作，深度探索。

学校可与部分政府机关、社会组织达成基本的合作意向，建立学生在政府机关和社会组织的社会实践基地，同意提供相关岗位接收学生实习，使学生能够将课堂上所学的政府管理与社会治理理论知识与具体实践相结合，使公共管理专业知识、信息，政府的技术、人员和社会的资金、政策等资源要素频繁流动，不仅提升公共管理在职研究生的专业素养与社会实践能力，并让学生提前感受实战工作的流程、业务常识与可能遇到的困境，为将来就业打有准备的仗。同时聘请政府部门或公共机构中具有丰富的工作实践经验并具有一定研究能力的高级管理人员担任兼职教师，传授公共管理中的实践经验，在教师这一环节加强力量，保证公共管理专业正常的教学与运转专业的正常教学和运转。