公共管理在职研究生开放式教学模式的理论基础及要求

长期以来，教学内容和形式占据统治地位的是封闭式教学模式，此种教学模式下，学生以教师、教材、课堂为中心，以考试作为学习指挥棒和目标。作为一种新的教学模式，开放式教学在理念上主张以生为本，目标上着重长远发展，环境上重视开放互动，设计上追求多元化。通过给公共管理在职研究生以高度的自由和尊重，针对每一个学生的个性和特长，使学生的个性得到充分的张扬，观点得到充分的理解，潜能得到最大的发挥，最终真正实现学生的发展。

在公共管理在职研究生开放式教学模式的形成中，科恩的人本主义理念和斯皮罗的建构主义理论起到了非常重要的促进作用。人本主义的教学理论模型源于美国学者科恩，他通过创建“课堂讨论模型”和“开放课堂模型”实现以题目为中心的教学理念。建构主义教学模型则始于斯皮罗提出的“随机通达教学”和“情景性教学”。

人本主义理念和建构主义理论改变了传统的教师与学生的关系，学生并不是被动地接受灌输，而是主动建构的内部心理表征！教师的作用不仅仅是教学，而是把工作重心放在理解学生的情感动机上，通过学生心态的把握促进学生主动学习。

在教学活动过程中，公共管理在职研究生教师的角色发生了根本性的逆转，由“控制者”和“掌舵者”变成了“助产师”，教学内容已经不是教学的全部过程，教师的注意力着重放在为学习构建一个思考的平台，让学生由被动的接受转向主动的学习，从而通过学生的参与实现教与学的互动。在教学相长的过程中，教师与学生分别承担了不同的角色任务，都要接受一定注意事项的约束。只有这样，才能实现教书育人的目标，使学生通过自我体验和自我认识，实现学习的强化，从而适应时代发展的要求。