传播学在职研究生教学方式的开放

我国占主导地位的传统教学模式把教学过程作为教师（传播者）向学生（受传者）简单传授和灌输知识的过程，教师、课堂和书本是教学的中心，教师是教学活动的控制者，学生是知识的被动接受者。这种模式的最大弊端在于忽视学生的主体地位，不利于发展人的个性、开发人的创造才能。所以，必须打破这种传统的传播学在职研究生教学模式，变被动接受型为“主动参与型”。

“主动参与型”教学法的指导思想主要是主体教育思想，也就是在教学活动中充分发挥师生的主体性。教师是教学过程中的施教主体，学生是教学过程中学习的主体，教师在课堂上通过创造各种机会，引导学生充分地动口、动脑，让每一位同学都有参与教学的机会，使不同层次的学生在参与中都有所发展，都能感受到成功的喜悦，同时也使广大传播学在职研究生的学习积极性和主动性得到充分的调动。

这种主动参与型教学法变传统被动的接受式学习为积极主动的参与式和探索式学习，变重结果的学习为重过程和方法的学习。不仅开发了传播学在职研究生的学习潜能，而且培养了学生的学习兴趣和责任感；不仅活跃了课堂气氛，而且培养了学生的主体意识。使学生在“动”的过程中发展了智力，提高了独立思考和分析问题的能力。