公共管理在职研究生案例教学法的特点

与传统的教学方法不同，案例教学法具有鲜明的特色。传统的课堂讲授方法的目的是传授人类既有的知识、真理和智慧，使公共管理在职研究生获知具体的信息，掌握科学规律或记住某一事实的准确内容。教学过程中，知识是单向流动的，即从老师流向学生。

而案例教学法与之不同，它重新界定了教师与学生的角色，课堂的中心从教师转向学生。在案例教学中，教师必须认真选择用于组织教学的材料和案例，学生要求在认真研析教学材料和案例后，立足于现实生活进行决策，做出自己的判断和结论。这就意味着学生在走进课堂之前必须充分做好准备，且每个公共管理在职研究生都有在课堂讨论中发言的义务。

教师的责任是激发学生积极参与案例的讨论和研究，创造一种鼓励学生的课堂环境，使他们积极参与讨论，投身于创造性和思辨性的思维之中，展现自己的思想，经验和知识。把所学理论应用于案例分析并得出合乎实际的答案是学生的责任，教师的角色则是不动声色地引导学生思考，使公共管理在职研究生在案例分析过程中获得某种体验，锻炼其分析判断能力。

应该说，案例教学法对案例的质量，对教师与公共管理在职研究生的要求都是很高的。它主要侧重于智力和分析技能的培养与提高，强调在做中学，因而案例中隐含的理论，方法和技能均需学生自己去领悟和体会。