在职研究生创新人才培养中存在的问题

在职研究生教育是我国教育结构中最高层次的教育，肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次创新型人才的重任。在职研究生既是学生又是研究者，既要学习知识又要在科学研究中有所创造。研究生教育的根本任务是培养具有创新能力的高素质人才。当前，我国培养的在职研究生还存在着种种问题，如知识而较窄、实践能力较差、创新素质不高等，这此问题严重制约着在职研究生的培养质量。综观整个在职研究生的培养过程，主要有以下二个方面的原因:

1、过度专业化的课程体系和单一的教育模式。在职研究生比较注重专业知识的训练和提高，因此他们所掌握的知识系统、扎实，但知识而相对较窄，这与我国现行的课程体系和教学模式是分不开的。在教学过程中过于强调知识的传授与传输，教学方法单一，强调教师的主导作用，一定程度上削弱了学生的批判精神和创新欲望。教学内容陈旧老化，抑制了在职研究生主动参与、自主学习、大胆创新的激情和欲望。

2、学科专业间的阻隔在一定程度上制约了科学研究的开展。科学研究不但受到指导老师和学生个人因素的影响，更会受到学科专业的影响。学科专业对人的发展起着定向和规范作用，是进行科学研究的基础。由于受学科边界和传统专业的限制，在职研究生在进行科学研究时容易受某一理论、技术和方法的约束，不科于创造性思维的形成和创新思想的产生。尤其是在毕业论文的写作中，是否能够从多学科的视角、采用多种力-法去分析和解决问题直接关系到选题是否新颖、观点是否有新意以及论证是否充分等，关系着毕业论文的质量。

3、导师个体指导的局限性。我国在职研究生教育推行的是导师制”，在目前扩招的背景下，一位导师同时指导几名学生，少则二四名，多则七八名，很难有精力和时间对所有学生进行精心的指导，同时由于导师的偏好、观念，尤其是研究领域的局限性，部分学生的研究兴趣实际上无法得到导师认同，从而挫伤学生进行科研、创新的热情，习惯于按传统的、固化的思维方式和规则考虑和解决问题。