传统中国现当代文学在职研究生师生关系的弊端

“尊师重教”是中华民族传承千百年的优良传统，但类似封建社会那种“师道尊严”的师生关系已使“尊师重教”的优良传统扭曲变味，在等级森严的师生关系下，老师具有至高无上的地位并表现出“绝对”权威，学生为了不与传统相悖只能一味地顺从老师，所以师生之间严重缺乏交流。这样，老师毋庸置疑的权威及价值观严重影响和制约了学生个性的培养和发展。下面就为大家详细介绍下传统中国现当代文学在职研究生师生关系的弊端。

长期以来形成的教学观点认为：教师的责任与作用就是把知识灌输到学生的头脑里。而学生的责任就是认同、顺从、掌握并巩固这些知识。“教育因此变成了某种类似储蓄的活动，学生是仓库，而教师是储蓄者。”这种“储蓄式”的教育使得教师成了整个教学活动的中心和主体，而学生则成了教师支配的对象，学生只能被动地接受知识。

将这样的师生关系运用于教学活动其结果只能是僵化学生的思维，造成学生个性缺失。而对文学作品的审美感受也无存谈起，形成“老师教——学生记——学生考试”的机械应试教育过程，老师是知识的传播者，而学生只是机械的接受者而已，师生之间缺乏交流。

“就‘师’的本质而言，它含有权威的地位。他教的内容，学生必须学会；他提的要求，学生必须做到；他发的指令，学生必须服从。……”在整个教学活动中老师高高在上，学生只是忠实的听众。在“权威”效应影响下的师生关系变得冷漠，学生学习积极性不高、学习效率低下，很大程度上影响了教学质量，至于培养中国现当代文学在职研究生的个性、启发学生多角度解读文学作品更是无从谈起。