知识产权法在职研究生双师互动式教学的运用

在一个教学时段中，“双师”中的一位教师可以花一个学时主讲知识产权法某一专题，同时，另一位教师可以根据自己的学科背景对该讲授内容进行有针对的点评，时间约半个学时，其间允许两位教师有不同观点的交锋、碰击以及彼此进行交流和讨论。同时，约半个学时，让知识产权法在职研究生提出问题，两位教师同堂作出回应，师生之间互相交流。

上述做法的好处在于，通过双师之间、师生之间的“双师多向互动”，进而引导、培养知识产权法在职研究生作为教学接受主体的学习、思考、研究的积极性和主动性，从而不断提高学生的学习分析能力。在教学时段注重双师互动与师生互动，可以让学生更加全面地了解知识及掌握所学知识的优缺点。

只要知识产权法在职研究生专业课程的课前准备充分，教学时段的双师互动、师生互动发挥得当，双师互动式教学可以吸纳“讲授接纳”“问题式教学”“探究——发现”“主导学习”“开放式课堂教学”等各教学方法的优点。

对此，双师互动式教学强调“双师互动”和“师生互动”中双师之间、师生之间建立彼此信任、互相尊重的合作关系，充分发挥学生的主动性、积极性、独立性，以达双师之间、师生之间的教学相长和互动式进步。在这一过程中，要求师生明确目标，以目标为导向并积极指导教学，要知识产权法在职研究生学会主动学习，相互交流，和老师一起实现教与学之间的互动，要赋予学生独立自觉和相互交流的机会，充分发挥学生的主动参与性。