探索政治经济学在职研究生研究性教学模式

研究性的教学模式是以实践的真实问题为基础的，使学生在理论与实践相结合的过程中研究与解决问题，强调教学的目的重在培养政治经济学在职研究生的实践能力。研究性教学模式通常是要求在教师的指导下，学生提出研究课题，自主研究。大致分三个步骤：

首先，教师指导学生有计划、有重点地研读课程内容及相关资料，牢固掌握政治经济学基本原理，再联系中国的实际，从课程内容中学习马克思主义的经典理论和对社会主义市场经济有用的东西。通过这样的训练，政治经济学在职研究生不仅能提高阅读能力，而且能激发潜能，找到学术研究的切入点。

其次，教师组织学生在了解中国实际状况和学习基本理论的基础上，结合社会调查，对于某些问题展开专题讨论。这不仅给学生提供了发表见解的机会，而且推动了他们对理论问题和社会实际问题的关切和研究兴趣。随后，教师需要对调查和讨论问题进行多角度的归纳或小结，引导学生走进学科的前沿，引发学生自主探究的兴趣。

最后，在学习理论内容、社会调查、专题讨论的基础上，教师要求学生结合实际撰写出科研论文。通常教师对学生具体的研究题目不做规定，是开放式的，鼓励学生在查阅资料、大量阅读并讨论的基础上确定自己的兴趣点和研究方向，不要简单地做别人已经做过的题目。通过这样的训练，政治经济学在职研究生才能提高分析问题、研究问题的能力，体会研究的乐趣，真正提高科研能力。

综上所述，研究性教学是培养和增进学生研究能力、创新能力的重要途径，但为其创造外部促进学生学术研究的环境需要学校对学科教学评价机制进行改革。现如今，政治经济学教学模式主要是以教师“满堂灌’，为主的理论讲授，对学生的成绩评价就是以学期结束的期末考试成绩和平时成绩。多年来的教学效果表明，这种教学模式与成绩评价机制无法促进政治经济学在职研究生的自主研究能力，与研究性教学的基木精神无法契合。因此，除了在授课方式上的改变外，也要实施有利于学生自主研究的成绩评价机制。