应用时间管理策略指导在职博士新生制定学习计划

合理地女排自己的时间对于学习来说是非常重要的，而制定学习计划是在职博士对于自己的时间管理的一项技能。但很多时候山于研究生对于即将进入的在职博士学习的特点的认识不透彻，不能科学地做出计划、合理地分配时间，学习中总是显得忙忙碌碌，却又看不出在忙什么，似乎没有什么结果。吴曾强等的研究<1992)发现53.5%的学习优等生能制定学习计划，而学习困难学生能制定学习计划的仅为29.75%。这表明，缺乏学习计划是引起学习成绩不良的重要原因之一。因此，在入学教育管理过程中，帮助在职博士新生清楚地认识研究生学习特点，进而帮助其制定学习计划管理好自己的学习时间是十分必要的。一般来说，制定一个完整的学习计划大致从目标、内容和时间三个方而进行。

首先，入学教育管理过程中帮助在职博士新生根据在职博士学习目标的特点制定个人学习目标。在职博士的学习不以考试为主要目标，而是以学习结果为目标。论文，特别是学位论文是衡量在职博士学习效果最终的、也是最重要的方式。所以在职博士制定长远的学习目标应该是论文。当然长远目标不是空中楼阁，更不是海市岳楼，它必须有明确的、具体的、适当的近期目标作为支撑，只有这样才可能实现长远目标。

其次，入学教育管理过程中指导在职博士新生根据在职博士学习的特点选择适合自己的学习内容。在职博士的学习内容与研究联系紧密，因为他们的学习近似于真实的学术实践活动，他们必须而对和解决实际问题。因此，在职博士的学习内容因其具体研究的问题而异，学校对在职博士个人学习内容不做过多的统一硬性要求。但是，不少在职博士新生不理解这点，而误认为学校不做硬性要求学的内容就不需要学，以至于进入在职博士学习后觉得“课很少，学习很轻松”，荒于学习，更谈不上学术研究，甚至成为人们常说的“在职博士一烟酒生”。

再次，入学教育管理过程中帮助新生根据学习方式制定合理的学习时间女排。在职博士学习方式主要有基于问题的学习、自主学习、非正式学习三种方式。基于问题的学习是指以问题为线索，广泛涉猎、梳理与问题有关的资料，经过自己的思考、加工或实验，最终理解并解决问题。自主学习是指在学习的过程中自我监控地、深入地思考并积极参与实践，外部的指导在知识内化与创新中仅仅起到辅助作用。非正式学习是指在职博士的学习不局限于课堂或实验室，利用一切学术活动进行学习，强化专业意识，启发学习思路，保证学习的广度与深度，而且还可以培养交流能力。在职博士学习方式决定了其大部分学习时间是自主女排的。因此，入学教育管理过程中应指导研究生合理分配学习时间，充分利用最佳学习时间，养成守时的习惯。